當前地理學形成了 3個主要的學科體系：

1 ）自然地理學（通用的自然地理學，如綜合自然地理、地貌學、水文學、環境學、氣候學、土壤學等）。自然地理學更多地 關注了宏觀的研究和通用研究，而更為專注的氣象、天文、地質、礦物、地球物理、地球化學逐步從本學科剝離。

2 ）人文地理學（涉及面相當廣泛的一個學科體系，主要涉及人和環境的關系），而規劃學、建筑學、城市工程等也逐步獨立而自成體系。

3 ）地圖學與地理信息系統（以地圖研究為起點，為自然地理學和人文地理學提供必要的輔助手段，同時本學科依然有自己獨立研究的內容，如信息挖掘和信息處理），測繪學、制圖學慢慢開始從本學科剝離。

主要的新技術包括：

1 ） PS 。Photoshop的主要設計師 Thomas發現當時的蘋果電腦無法顯示帶灰度的黑白圖像，因此他自己寫了一個程序 Display 。而他兄弟 John對 Thomas的程序很感興趣。兩兄弟在此后的一年多把 Display不斷修改為功能更為強大的圖像 編輯程序，經過多次改名后，在一個展會上他們接受一個參展觀眾建議把程序改名為 Photoshop 。Photoshop成為地理學中一個很重要的圖像處理工具，是遙感圖像處理最早期和最原始的軟件之一。

2 ）Coreldraw是 Corel公司出品的矢量圖形制作工具軟件，這個圖形工具給設計師提供了矢量動畫、頁面設計、網站制作、位圖 編輯和網頁動畫等多種功能。 CorelDraw圖像軟件包含兩個繪圖應用程序：一個用于矢量圖及頁面設計，一個用于圖像 編輯。CorelDraw成為地理學中規劃制圖重要的軟件。

3 ）AutoCAD（ Auto Computer Aided Design ）是美國Autodesk公司首次于 1982年生產的自動計算機輔助設計軟件，用于二維繪圖、詳細繪制、設計文檔和基本三維設計。現已經成為國際上廣為流行的繪圖工具。AutoCAD成為規劃學、地籍等方面重要的數據采集和管理軟件。

4 ）地理信息系統（GIS, Geographic Information System ）是在計算機硬、軟件系統支持下，對現實世界（資源與環境）的研究和變遷的各類空間數據及描述這些空間數據特性的屬性進行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的技術系統，它作為集計算機科學、地理學、測繪遙感學、環境科學、城市科學、空間科學、信息科學和管理科學為一體的新興邊緣學科而迅速地興起和發展起來。 GIS重視對拓撲結構的管理，重視拓撲關系的自動生成，強調與空間相關的查詢統計，強調空間分析，強調三維模型分析。地理信息系統中 “地理 ”的概念并非指地理學，而是廣義地指地理坐標參照系統中的坐標數據、屬性數據以及以此為基礎而演義出來的知識。

5 ）遙感（英文名稱為 Remote Sensing ，縮寫為 RS ）是利用遙感器從空中探測地面物體性質的。它根據不同物體對波譜產生不同響應的原理，來識別地面上各類物體，具有遙遠地感知事物的意思。也就是利用航空飛機、飛船、衛星等飛行物的遙感器收集地面數據資料，從中獲取信息，經記錄、傳送、分析和判讀來識別地表物體。

6 ） GPS的英文全稱是 Navigation Satellite Timing And Ranging Global Position System簡稱 GPS ，有時也被稱作 NAVSTAR GPS 。

7 ） GPS成為當前最廣的應用，為社會提供了重要的定位信息。

8 ）數字地球，是美國副總統戈爾于 1998年 1月在加利福尼亞科學中心開幕典禮上發表的題為 “數字地球 —新世紀人類星球之認識 ”演說時，提出的一個與GIS、網絡、虛擬現實等高新技術密切相關的概念。在戈爾的文章內，他將數字地球看成是 “對地球的三維多分辨率表示、它能夠放入大量的地理數據 ” 。數字地球要解決的技術問題，包括計算機科學、海量數據存貯、衛星遙感技術、寬帶網絡、互操作性、元數據等。可以預見，隨著地球空間信息學的發展，而建立起的數字地球。

這些技術在高中的應用實例如下：

從教學層次上來分析，高中地理新課程體現了鮮明的時代感和使命感，這就要求地理課堂教學要進行相應的改革，要求教師從角色定位、教育觀念、教學方式等方面做相應的調整，從而改變學生的學習方式和思維方式，培養學生的地理意識和解決實際問題的能力。高中地理新課標反映了現代地理教育鮮明的時代性，它在設計思路、課程目標、內容標準、評價方式等方面體現出許多新的教育理念，并從各個層面指明了高中地理教育改革的方向與重要內容。新課程背景下的地理教學，教師必須學會并善于發掘地理課程在實現學生全面發展方面所具有的教育價值與功能。現代多媒體及信息技術不僅為學生提供了更多的學習資源，而且在支持學生進行“自主、合作、探究”學習方面提供了重要的技術支持，恰當使用信息技術所達到的效果是傳統課堂教學所無法比擬的。基于信息技術的教學方式不僅能夠在課堂教學中拓展學生的視野，提高學生的思維深度，為學生開展高水平的認知活動提供有效的幫助。而且，信息技術對地理教學的最深刻影響就是，它提高了學生搜集、分析地理信息的意識和能力。因此，新課程強調信息技術在地理學習中的應用，并依據學校的條件來構建基于現代信息技術的地理新課堂。